Конспект логопедического занятия для детей 1 класса с ОНР
Занятие 3. Тема «Дикие животные»
Цель:
Формирование лексико-грамматических средств языка
Коррекционно – образовательные задачи:
1. Закрепить в речи детей обобщающее понятие
дикие животные.
2.Уточнить предметный словарь
(медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, нора)
и словарь признаков
мохнатый, коричневый, рыжая, хитрая, беленький, быстрый, трусливый, колючий, злой, голодный, серый, лохматый)
по теме «Дикие животные».
3.Учить детей использовать в самостоятельной речи существительные множественного числа в форме родительного падежа
(лисят, зайчат, волчат, медвежат, ежат),
существительные единственного числа в форме творительного падежа
(с медведицей, с ежихой, курочкой, морковкой и т.д.)
.
Коррекционно – развивающие задачи:
Развивать речевое дыхание, просодическую сторону речи, мелкую моторику, зрительное внимание, мыслительные и психические процессы.
Коррекционно – воспитательные задачи:
Формировать интерес к живой природе, доброжелательность, инициативу, ответственность, навыки сотрудничества.
Оборудование:
Картинки с изображением зверей: мышки, бобра, лисы, волка, медведя, белки, оленя, зайца, ежа.
Раздаточный материал:
картинки грибов, орехов, моркови.
Ход занятия
Организационный момент.
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать
И урок наш начинать.
Логопед: Загадки о животных, сообщение темы занятия.
Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
(лиса)
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
(ёж)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(заяц)
Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(белка)
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зеленый.
Любит снежные луга.
(олень)
Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
(бобры)
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(медведь)
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех…
(волк)
Дети отгадывают загадки, на доску выставляются предметные картинки диких животных.
Беседа:
О ком сегодня на занятии мы будем говорить?
Почему мы их называем дикими?
Чем питаются эти животные? (хищники и травоядные )
2. Формирование и развитие фонематического слуха
Узнавание животного по звукоподражанию. Игра « Дикие животные » на портале «Мерсибо»
Физминутка «Зайчата»
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся за столы)
Игра «Кто чем питается?» На магнитной доске расположены картинки животных и продукты питания. Дети должны расположить картинки рядом, например: белка – орехи и т.д.
5. Логопед : А сейчас давайте составим рассказы про диких животных с опорой на план-схему (смотри занятие 2).
6.Итоги занятия . Логопед: - Ребята, о ком мы сегодня говорили?
Что ещё вы узнали о диких животных ?
Приложение 1.
Изображения домашних и диких животных
Разделы: Логопедия
Цель занятия:
Задачи:
Демонстрационный материал: макет скотного двора, фигурки животных, предметные картинки и их контурные изображения животных, картинки с изображениями леса и дома.
Раздаточный материал: светофорчики двух цветов для каждого ребенка, шапочки с изображениями животных, разрезные картинки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Оргмомент
Логопед: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню. Там увидим много разных животных.
(Дети рассматривают скотный двор, на котором стоят различные животные)
Логопед:
– Как называются эти животные? (Домашние)
– Почему мы их так называем? (Они живут
рядом с человеком и приносят пользу).
– А все ли животные здесь домашние? (Нет)
– Какие животные лишние? (Волк и лиса)
– А как они называются? (Дикие животные)
– А где они живут? (Они живут в лесу)
– А каких диких животных вы еще знаете?
– Давайте диких животных отпустим в лес.
– Кого мы отпустим? (Лису, волка)
Назовите
их ласково.
– А кто остался? Назовите их ласково.
2. Работа с картинками и контурным изображением
Каждому ребенку раздается контурное изображение животного.
– Кто у вас нарисован? Найдите этого животного на столах.
(Предметные картинки лежат на столах, ребенок находит свое животное по контуру и садится на это место).
3. А теперь, отгадайте загадки про животных. У кого отгадка, тот показывает изображение и называет его.
4. Физминутка
– А сейчас, мы с вами превратимся в животных. Была Света, а станет белка.
(Детям раздаются шапочки с изображениями животных)
– Скажи, кто ты был и кем ты стал? (Дети составляют предложения: Я был Саша, а стал волк)
– Пока звучит музыка, мы будем гулять, а когда музыка закончится, то каждый должен убежать к себе. Дикие животные идут к картинке с изображением леса, а домашние к картинке домика.
(Можно играть несколько раз, меняя шапочки.)
5. Игра «Светофорчики»
У каждого ребенка два светофорчика желтого и зеленого цвета.
– Я буду называть животного, а вы внимательно слушайте, если это дикое животное, то вы поднимаете зеленый светофор, а если домашнее, то желтый.
6. Четвертый лишний
– Убери лишнюю картинку и объясни почему.
корова, собака, лиса , коза
волк, собака, медведь, белка
лошадь, свинья, щенок , коза
медвежонок , заяц, белка, еж
7. Игра «Собери картинку» У каждого ребенка разрезная картинка
– Кого ты собрал? Кого собрал твой сосед? Составь предложение. (У меня кошка, а у Вани лиса).
8. Итог занятия
– Как одним словом мы называем лису, волка,
медведя, белку?
– О диких животных люди заботятся? Правильно,
они сами строят себе жилища и добывают корм.
– А как одним словом называют собаку, кошку,
корову? Зачем люди заботятся о домашних животных?
Какую пользу они приносят? А что делают люди для
этих животных?
– Молодцы, ребята, теперь мы можем поиграть с
животными и поухаживать за ними.
Конспект открытого логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий у детей ТНР старшего дошкольного возраста по теме «Диффренециация диких и домашних животных». Данное занятие проводится в виде игры «Клуба веселых и находчивых» с участием зрителей (родителей) и судьи (воспитатель группы). Во время занятия используется наглядный материал, музыкальные произведения. В конце игры подводится итог и проводится награждение участников медалями.
Раздел «Формирование лексико-грамматических категорий».
1. Закрепить, уточнить знания о домашних и диких животных, активизировать словарь детей по теме.
2. Продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные от имени существительного.
3. Закрепить образование родительного падежа имени существительного в единственном числе.
4. Закрепить согласование имени существительного с притяжательными местоимениями, с числительными 2, 5.
5. Закрепить употребление предлога «ИЗ-ЗА»
6. Закрепить умение подбирать к имени существительному прилагательные, глаголы настоящего времени.
7. Развивать зрительное, слуховое внимание, память, логическое мышление.
Оборудование: картинки диких, домашних животных и их детёнышей, магнитная доска, мольберт, предметные картинки по теме, разрезные картинки, поднос, цифры 2, 5, пронумерованные конверты с заданиями медали детям, призы детям.
I. Организационный момент.
Дети входят мод минусовку гимна КВН.
«Встаньте детки, встаньте в круг.
Каждый каждому здесь друг!
Вправо, влево повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Будем крепко мы дружить,
Будем дружбой дорожить!»
II. Основная часть.
Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на игру “Умники и умницы”. Я буду ведущая, вы – игроки, а наши гости – зрителями. Посмотрите, как много сегодня зрителей на нашей игре. Давайте поздороваемся со зрителями. Уважаемые зрители, поприветствуйте наших игроков аплодисментами. Дети садятся за столы.
Тема нашей игры: «Животные». Послушайте правила игры: каждое задание находится в конверте под своим номером. Я буду подносить к вам конверты и называть цифру. Тот ребёнок, к которому я подойду, даст мне нужный конверт.
Итак, мы начинаем игру.
Конверт № 1: Игра “Узнай по описанию”.
Животное, у которого есть рога, хвост, вымя, даёт молоко. (Корова)
Животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. (Лошадь).
Животное, у которого четыре лапы, когти, мордочка с усами; ловит мышей. (Кошка)
Трусливый, длинноухий, серый или белый. (Заяц)
Бурый, косолапый, неуклюжий. (Медведь)
Проворная, запасливая, рыжая или серая, любит орешки. (Белка)
Хитрая, рыжая, ловкая. (Лиса)
Маленький, шустрый, колючий (Ёж)
Верная, четырёхлапая, сторожит дом, любит есть косточку (Собака)
Розовая, с маленьким хвостиком крючком, хрюкает, даёт нам мясо (Свинья)
Небольшая, рогатая, даёт нам молоко, шерсть (Коза)
Небольшая, кучерявая, даёт нам шерсть, блеет (Овца)
Серый, голодный, воет (Волк)
Большой, коричневый, рогатый, любит есть кору деревьев (Лось)
Детям раздаются картинки животных.
Ребята, как мы назовём всех, кто изображён на ваших картинках? (животные). На какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние). Где живут дикие животные? (в лесу) А домашние? (в деревне). Но в деревне ещё есть жилища животных. Давайте их назовём: коровник, конюшня, свинарник, будка, сарай, изба (логопед показывает картинки).
На доске выставляются картинки жилищ и леса.
Давайте отправимся в путешествие. Сейчас встанут возле своих мест дети, сидящие на первом ряду. Под звуки поезда дети подходят к доске. Расставляют картинки своих животных в места жительства.
Ответы детей: «Мой волк живёт в лесу. Моя корова живёт в деревне в коровнике».
А теперь встанут возле своих мест дети, сидящие на втором ряду.
Под звуки поезда дети подходят к доске. Расставляют картинки своих животных в места жительства.
Ответы детей: «Моя лошадь живёт в конюшне. Мой волк живёт в лесу».
Как мы назовём одним словом животных, которые живут в лесу? (дикие)
Как мы назовём одним словом животных, которые живут в деревне? (домашние)
Конверт № 2: Игра «Посчитаем». В конверте цифры 2 и 5.
Ребята. В деревне и в лесу живёт много животных. Давайте согнём наши руки и поедем на поезде, произносим «Чух-чух…». Вытягиваем губы трубочкой. Приехали в деревню. Я буду подносить цифру к животному, а тот, кого я назову, будет мне отвечать, сколько животных живёт в деревне. Например: «В деревне живёт 5 коров. В деревне живёт 2 козы».
Теперь едем с вами в лес. Сели на поезд, ручки приготовили- поехали: «Чух – чух…»
Ответы: «В лесу живёт 5 белок. В лесу живёт 2 волка».
Конверт № 3: Игра «Четвёртый лишний»
Корова, медведь, свинья, коза;
волк, ёж, заяц, кошка;
лошадь, коза, баран, собака (лапы);
лиса, лось (ноги), волк, заяц;
ёж (колючки), лиса, белка, медведь (шерсть).
Конверт № 4: Игра «Чья тень?»
Ребята, возьмите из корзинок картинки. Вы узнали своих животных?
Дети: «У меня тень коровы. Дима, а у тебя, чья тень? У меня тень медведя».
А теперь вам надо расставить тени животных к их картинкам на доске.
Логопед группами вызывает детей. После дети садятся на ковёр.
Конверт № 5: физкультминутка «Звериная зарядка»:
Раз – прыжок, два – присядка-
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть.
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый,
Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинает все сначала.
Конверт № 6: Игра “Подбери часть животного” (за столом)
На столе у каждого ребёнка в корзинке картинка с частью животного.
Ребята, положите перед собой картинки. У вас целые картинки? У вас часть животного. Сейчас я проверю, узнали ли вы своих животных. Вы будете называть мне часть тела животного и чья она. Например: «У меня голова волчья».
А теперь вы подберёте недостающую часть тела вашего животного.
Логопед на подносе подносит к каждому ребёнку вторые части животных. Ребёнок ищет свою и соединяет картинку. Слушайте внимательно условие ответа: отвечать мне будет тот, до кого я дотронусь рукой, а не тот, на кого я смотрю глазами.
Ответы детей: «У меня получился лось».
Как мы назовём одним словом ваших животных? (дикие) Где они живут? (в лесу)
Уберите картинки в корзинку.
Конверт № 7: “Игра со зрителями»
Я копытами стучу, стучу. Я скачу, скачу. Грива вьётся на ветру. (Конь).
Кто ни в жару, ни в стужу не снимает шубу? (Овца).
Идёт мохнатый, идёт бородатый, рожками помахивает, бородой потряхивает, копытами постукивает (Козёл).
Есть рога, а не баран, хвост свечой, а не белка, не корова, а молоко даёт (Коза).
Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога (Баран).
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое (Корова).
Конверт № 8: Игра «Семейка».
На мольберте выставлены: деревья, дом, забор, куст. За ними прячутся домашние животные: корова, бык, лошадь, конь, коза, козёл, баран, овца, боров, свинья, кошка, кот, собака, пёс.
Задание «Семейка». Что же такое «семейка»? Это когда есть мама, детки, и папы. Ребята, посмотрите на мольберт. На нём вы видите деревья, куст, забор, дом. Но за ними кто-то прячется. Давайте-ка посмотрим, кто и откуда выглядывает. Сейчас каждый из вас глазками найдёт животных.
Ответы детей: «Корова выглядывает из-за дерева. Лошадь выглядывает из-за забора».
Дети подходят и берут животных и встают на ковёр.
Ребята, ваши животные очень любят гулять. Под музыку вы гуляете врассыпную. Как только музыка смолкает, вам нужно встать парами, образовав семейку.
Выполнение задания.
Давайте проверим, правильно ли встали.
Логопед подходит к каждой паре. Дети называют своих животных: корова-бык, свинья-боров и т.д.
Кого вам не хватает для полной семейки? (детёнышей) Давайте позовём их.
Я по кругу иду, животное выбрать я хочу. Коровушка, позови своего детёныша.
Ответ ребёнка: «Му-му-му».
Что делает корова? (мычит)
Аналогично со всеми животными. На столе разложены детки домашних и диких животных.
На этом столе, ребята лежат детёныши животных. Все детёныши перепутались. Здесь есть детки и домашних, и диких животных. Вы сейчас подойдёте к столу и возьмёте детёнышей своих животных. Будьте внимательны.
Логопед подзывает поочерёдно детей- семейку. Дети берут детёнышей и называют их: «У коровы телята. У свиньи поросята и т.д.»
Молодцы. Теперь у вас полные семейки. Давайте положим все картинки на поднос. Но как же быть с детками диких животных. Они ведь тоже хотят к своим мамам. Те, кого я назову, возьмут картинки. Остальные ребята сядут на свои места.
Дети берут картинки деток диких животных и прикрепляют их на доску к своим мамам.
Конверт № 9: Игра «Подбери слово».
Дети достают из волшебного мешочка животных (диких и домашних) и подбирают к ним прилагательные, глаголы.
Медведь — косолапый, большой, неуклюжий; ходит, жуёт, ревёт.
Заяц — маленький, белый, трусливый; прыгает, жуёт.
Лиса — хитрая, рыжая, красивая; нюхает, ищет, бегает.
Белка — ловкая, шустрая, проворная; прыгает, собирает (орехи), грызёт.
Волк — хищный, серый, опасный; ходит, рыщет, воет.
Лось — сильный, высокий, выносливый; ходит, жуёт.
Ёж — маленький, шустрый, колючий; бегает, нюхает, ищет.
Интегрированное занятие в подготовительной группе с ОНР по теме «Домашние и дикие животные»
Описание:Цель: Закрепление темы «Домашние и дикие животные».
Коррекционно-образовательные задачи.
Актуализация и активизация словаря по теме «Домашние и дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных, образование слов – антонимов, совершенствование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности). Расширение глагольного словаря. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа слов, анализа предложений. Совершенствование умения петь естественным голосом.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного и слухового внимания и восприятия, мышления, артикуляторной, тонкой и общей моторики.
Воспитательные задачи.
Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.
Аудиозапись голосов домашних животных. Картинки диких животных. Мультимедийное оборудование. Раздаточный материал для составления схем и анализа слов и предложений.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо, а от кого непонятно - буквы перепутались. Помогите, пожалуйста, прочитать от кого оно пришло.
ЫКБ, ТОК.
Правильно. Написали его бык и кот, они приглашают нас в гости. Хотите к ним в гости?
Да!
Закройте глаза, покружитесь и в гостях очутитесь.Звучит аудирзапись с голосами животных.
Дети слушают аудиозапись голосов домашних животных и отгадывают, чей голос они услышали.
Воспитатель.
Где мы сейчас оказались?
В деревне.
Кто нас пригласил в гости? Перечисляют животных.
Как мы называем этих животных и почему?
Это домашние животные, потому что они живут около человека и за ними ухаживает человек: делает им жилище, кормит их и поит. Домашние животные приносят людям пользу.
Давайте поиграем в игру « Кто как голос подаёт».
(Передаём мяч по кругу)
Корова мычит - МУ.
Овца она блеет- БЕ
И т.д.
А теперь поиграем в игру «Скажи наоборот»
Лошадь высокая, а собака…
Конь большой, а кошка…
У кошки длинная шерсть, а у коровы…
Бык сильный, а телёнок…
У быка широкая спина, а у собаки…
Свинья толстая, а поросёнок…
Корова рогатая, а кошка…
У собаки короткие ноги, а у лошади…
Конь длиннохвостый, а поросёнок…
Логопед.
Ребята присядьте на полянке.
Давайте поиграем в игру «За кустом». (ИКТ) Ответьте на вопросы: Кто это? Где стоит? Что ты видишь из-за куста?”
Ответы детей:
Это бык.
Бык стоит за кустом.
Я вижу из-за куста бычью голову.
бычий хвост.
Это:
кошка…лошадь…собака…корова …конь…коза.
Присядьте за столы, отгадайте загадку:
Мягкие лапки, в лапках царапки.
Это кот. Назовите его ласково.
КОТИК
Давайте сделаем анализ этого слова.
Дети рассуждают:
Слово КОТИК, ставлю одну длинную полоску. В слове КОТИК два слога, ставлю две коротких полоски. Первый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек. Второй звук О - гласный, ставлю красный кружочек. Третий звук ТЬ- согласный, мягкий, глухой, ставлю зелёный кружочек. Четвёртый звук И-гласный, ставлю красный кружочек. Пятый звук К - согласный, твёрдый, глухой, ставлю синий кружочек.
Сколько всего звуков в слове КОТИК?
Пять звуков.
Назовите гласные звуки.
О, И.
Назовите согласные звуки.
К, ТЬ, К.
Какой мягкий согласный?
ТЬ.
Физинструктор.
Ребята, сейчас мы отдохнём и вместе с деревенскими жителями сделаем весёлую зарядку.
Воспитатель.
Мы были в гостях в деревне у домашних животных. Животные? Где они живут? А какие бывают ещё
Давайте покружимся и скажем слова: РАЗ, ДВА, ТРИ В ЛЕС ПОПАДИ!
Встаньте в круг. Сейчас мы будем передавать шишку по кругу и говорить С КЕМ МЫ МОЖЕМ ВСТРЕТИТЬСЯ В ЛЕСУ?
С белкой, с волчатами, с лисицей, с бобром, с медведицей….
Кто это такие и почему мы таких называем?
Это дикие животные, потому что они живут в лесу, сами добывают себе корм, делают жилище.
На какие группы мы делим диких животных?
На травоядных и хищников.
Чем они питаются?
Травоядные-травой, хищники-другими животными.
Давайте составим рассказ о диких животных.
Дети составляют по очереди описательные рассказы используя план-схему о белке, волке, медведе (ВСЕЯДНОЕ ЖИВОТНОЕ), лисе, зайце.
Музыкальный руководитель поёт с детьми песенку весёлых медвежат имитируя игру на музыкальных инструментах.
Логопед проводит с детьми игру на координацию речи с движением
«Как то раз лесной тропой…»
Логопед.
Присядьте на полянку и вспомните сказку про зайца - хвасту. Что он говорил другим зайцам?
Дети по очереди:
У меня не усы, а УСИЩИ; не лапы, а ЛАПИЩИ; не когти, а КОГТИЩИ, не зубы, а ЗУБИЩИ; не глаза, а ГЛАЗИЩИ и т.д.
А на самом деле какой зайчик?
Маленький, трусливый, быстрый, пугливый, добрый, милый, шустрый, симпатичный, зимой белый, летом серый.
Составьте предложение по картинке.
Заяц убегает от волка.
Логопед.
Пройдите к своему столу, сосчитайте слова и составьте схему предложения.
Дети выполняют задание выкладывают схему, делают анализ.
Логопед.
Сколько слов в этом предложении? Назовите первое, второе, третье, четвёртое по счёту слово. Есть ли в предложении короткое слово-предлог? Назовите его. Какое оно по счёту? (И т.п.).
Окончание занятия. [Оценка работы детей].
Педагоги предлагают детям высказать свои впечатления от занятия и оценивают работу детей. Логопед подводит итог изучения темы.
Конспект логопедического занятия по преодолению лексических нарушений.
Конспект занятия в средней группе у детей с ОНР(III период)
по теме:«Дикие животные»
«В гости к лесным друзьям»
Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка
Коррекционно – образовательные задачи:
1. Закрепить в речи детей обобщающее понятие дикие животные.
2.Уточнить предметный словарь (медведь, лиса, заяц, белка, еж, волк, нора) и словарь признаков мохнатый, коричневый, рыжая, хитрая, беленький, быстрый, трусливый, колючий, злой, голодный, серый, лохматый) по теме «Дикие животные».
3.Учить детей использовать в самостоятельной речи существительные множественного числа в форме родительного падежа (лисят, зайчат, волчат, медвежат, ежат), существительные единственного числа в форме творительного падежа (с медведицей, с ежихой, курочкой, морковкой и т.д.) ,употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Учить детей использовать в речи антонимы..
Коррекционно – развивающие задачи:
Развивать речевое дыхание, просодическую сторону речи, мелкую моторику, зрительное внимание, мыслительные и психические процессы.
Коррекционно – воспитательные задачи:
Формировать интерес к живой природе, доброжелательность, инициативу, ответственность, навыки сотрудничества.
Оборудование:
Декорация леса, нора, дупло, пенек, деревья. Игрушки зверей: обезьяна, лиса, еж, заяц, белка; коврограф с фигурками диких и домашних животных, корзина.
Раздаточный материал: картинки грибов, орехов, моркови, банана.
Предварительная работа: Разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке», речедвигательного упражнения «В лес отправимся гулять…»
Дидактические игры: «Кто, где живет?», «Угостим животных», «Дикие -домашние», «Слова-неприятели», «Назови ласково».
Ход занятия.
Логопед:
А вы, знаете, к нам в город приехал зоопарк. И мы сегодня ждем гостя (стук).
Слышите, кто-то стучится. Давайте посмотрим, кто пришел.
(берет обезьянку, она шепчет что-то на ухо).
Это обезьянка. Ее зовут Анфиса. Она хочет с вами познакомиться. Поздоровайтесь, пожмите лапку Анфисе и назовите свое имя. (Каждый ребенок здоровается с обезьяной). Обезьянка хочет поиграть с вами в свою любимую игру «Слова - неприятели».Анфиса ищет новых друзей. Теперь вы- её друзья, а ещё те, о ком загадки.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый-краса,
А зовут ее…
Дети: Лиса.
Логопед: Как вы догадались?Какая она?
Дети: Она рыжая, у нее пышный хвост.
Логопед: Правильно, лиса (достает из норы лису).
Логопед: Лиса живет в норе.
Логопед: У лисы много кого? Ответы детей: лисят.
Сказочное изображение лисы.
Логопед: Как называют лису в сказках?А ласково?
Дети: Лисичка – сестричка, Лиса – Патрикеевна.
Логопед: Покажите Анфисе, как лисичка ходит (дети около стульчиков изображают лису).
(подходят к логову)
Логопед: Кто зимой холодной,
Ходит злой, голодный?
Дети: Волк.
Логопед: Как вы догадались? Какой он?
Дети: Потому что он злой, голодный.
Логопед: У волка детеныш кто? Ответы детей: волчонок
Логопед: У волка много кого? Ответы детей: волчат.
Сказочное изображение волка.
Логопед: Как называют волка в сказках? А ласково?
Дети: Волчок – серый бочок, волчище – серый хвостище.
Логопед: Покажите Анфисе, как ходит волк.
Логопед: Зимой - беленький,
Летом – серенький.
Дети: заяц, потому что он зимой белый, а летом серый.
Логопед: правильно, заяц. Заяц живет под кустом.
Логопед: У зайца детеныш кто? Ответы детей: зайчонок.
Зайчата.
Логопед: У зайца много кого? Ответы детей: зайчат.
Сказочное изображение зайца.
Логопед: Как называют зайца в сказках ласково?
Дети: Зайчишка – трусишка, зайка – побегайка.
Логопед: Как зайка прыгает? (дети изображают зайца).
(подходят к пеньку)
Под соснами, под елками
Лежит клубок с иголками.
Дети: Это еж.
Логопед: Почему вы так думаете?
Дети: Он колючий, у него есть иголки.
Логопед: Ежик живет под елкой.
Логопед: У ежа есть кто? Ответы детей: ежонок.
Ежиха с ежатами
Логопед: У ежа много кого? Ответы детей: ежат.
Сказочное изображение ежа.
Логопед: Как называют ежа в сказках ласково?
Дети: Ежик, без головы и без ножек.
Щелкает орешки мелко,
Ну, конечно, это…
Дети: Белка (достает белку).
Логопед: Кто у белки детёныши? А много? Живёт в дупле.
Дети: Она любит орешки.
Логопед: Расскажите Анфисе стихотворение о белке.
(Выполняют пальчиковую гимнастику)
Сидит белка на тележке, Хлопают в ладоши и ударяют
Продает она орешки, кулачок о кулачок попеременно.
Лисичке-сестричке, Загибают по одному пальчику,
Воробью, синичке, начиная с большого.
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, ^ Ритмично хлопают в ладоши и
Кому в зобок, ударяют кулачками.
Кому в лапочку.
У нас тоже есть угощение для зверей. Давайте угостим животных.
(на подносе муляжи моркови, грибов, курицы, орехов)
Логопед: Вы будете угощать животное, и начинать свой ответ словами «я угощу…»
Д. игра «Угостим животных».
1-й ребенок: Я угощу лисичку молоком.
2-й ребенок: Я угощу белку орешками.
3-й ребенок: Я угощу зайчика морковкой.
4-й ребенок: Я угощу ежика грибами.
5-й ребенок: Я угощу волка молоком.
Логопед: Вспомним всех, кого угостили. Как их назвать одним словом?(дикие животные)
(обращается к обезьянке)
Анфиса, теперь ты знаешь, кто живет в лесу.
Логопед:
Пришли в лес! Заблудились!
Заблудились мы в лесу (печально).
Закричали все: «Ау!» (громко).
Никто не откликается (пожимаем плечами).
Лишь эхо отзывается: «Ау» (тихо).
(Анфиса шепчет на ухо логопеду)
Логопед: Вот и поляна. Посмотрите, ребята, сколько здесь животных. Давайте назовем их.
Все ли животные дикие? Некоторые животные заблудились.
Кто это? (дети перечисляют) Как назвать одним словом этих животных? (домашние)
Помогите домашним животным вернуться домой в деревню, а диким животным – в лес (дети прикрепляют фигурки животных на доску).
Дидактическая игра «Дикие-домашние»
Какие животные живут в лесу?
Кто в деревне живет? (дети называют животных).
Дети: Дикие: лиса, волк, заяц, медведь, еж, белка.
Домашние: собака, кошка, корова, свинья, лошадь.
Логопед: Ребята, Анфиса вас благодарит за путешествие. Она очень рада, что у неё теперь очень много друзей: и в д/с, и в лесу, и в деревне.
